Проблемы современного образования
Всем уже давно очевидно, что с каждым годом в нашей стране падает уровень образования, который дает общеобразовательная система, а проще, школа. Все мы видим, как с каждым годом планка уровня ответственности учителей за образование своих учеников падает все ниже и ниже, и виноваты в этом не только учителя. Вместе с этим мы хорошо осведомлены, что причины такого состояния вещей лежат глубоко, и что искоренить их поверхностными изменениями не возможно – наша система образования нуждается в реформах, причем в очень глубоких, а значит, болезненных. И на это необходимо много денег, а главное времени. А время как раз то у нас нет, ведь хорошее образование нам нужно сейчас, а не тогда, когда реформы произойдут. Вот и приходится самому решать свои проблемы, прибегая, зачастую, к посторонней помощи профессионалов.
Также мы видим, что уровень требований к ученику в школе не упал, как уровень преподавания, а наоборот, растет с каждым годом. И эта ситуация выглядит еще комичнее и абсурднее, с учетом описанного выше. Заинтересованность детей и их родителей к обучению в школе с каждым годом все меньше, а надежды на эту структуры и вовсе не возлагаются. Сегодня на помощь к таким людям, ищущим качественной подготовки своих детей, приходят репетиторы. И именно эти люди становятся тем звеном, которое связывает общеобразовательную систему и систему высшего образования нашей страны. Ведь, откровенно говоря, уровень требования в ВУЗах не упал, да и работают наши выщи на должном уровне. О них государство еще беспокоится. Поэтому в гостях у выпускника частым гостем будет как репетитор по физике, так и преподаватель русского языка. Похоже, это неизбежно.
По состоянию на сегодня спрос на услуги репетиторства только растет, и в обозримом будущем не видно причин, которые бы ослабили эту заинтересованность людей в помощи частных преподавателей. Изменить сложившуюся ситуацию может только введение лицензирования на занятие репетиторством, но наше государство пока ни морально, ни на законодательном уровне к этому не готово. Потому что механизмов отследить деятельность тех или иных особ не возможно, и большинство из них будут продолжать работать в тени, ведь ни детям, ни родителям не выгодны такие меры, которые повлекут удорожание услуг преподавателей из-за налогообложения.
Как ни странно, но в репетиторы Казань идут именно те люди, которые работают в общеобразовательной системе, то есть школьные учителя, или которые готовятся там работать, то есть студенты старших курсов высших учебных заведений соответствующих факультетов. И анализируя этот вопрос, становится понятным, что неспроста люди начинают этим заниматься. Очевидно, что оплата услуг учителя школы и репетитора рознятся, порой до неприличия, после чего у таких сотрудников школы возникает резонный вопрос: зачем преподавать в школе, если можно заработать значительно больше частной практикой. Тем более, все условия для этого созданы. И зачастую, только какие-то комплексы или личностные убеждения удерживают учителя от того, чтобы он начал репетировать.
Профессиональных репетиторов пока еще единицы в нашей стране. Это те люди, которые создают собственные, альтернативные программы обучения для детей, ориентированные на индивидуальный или групповой характер занятий. В общей основе большинства таких программ лежит концепция индивидуального подхода к ребенку, что дает возможность выявить заранее его сильные и слабые стороны, поощряя первые и работая над укреплением вторых. Такой человек, разрабатывающий свою собственную программу, по совместительству может быть еще и логопед Новосибирск, и инструктор по спортивным занятиям, и преподаватель музыки. Зачастую, в основе их работы лежит нахождение глубоко контакта с ребенком. А это самое главное.